初中生物毕业学业考试标准
生 物
一、考试指导思想
初中毕业生物学业考试是依据《全日制义务教育生物课程标准(试验稿)》（以下简称《生物课程标准》）进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针,推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。
初中毕业生物学业考试应体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求。应突出考查学生对生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知识的理解程度；考查学生科学探究能力的发展水平；应联系人与自然、社会实践与生活实际中的具体问题，考查学生综合运用所学生物学知识分析、解决问题的能力；同时应有机渗透情感态度与价值观的考查。积极引导初中生物教学全面落实生物课程标准所设定的目标、整体提高学生生物学素养。
二、考试内容与要求
（一）考试的总体要求
1．知识方面。突出生物学科的主干知识、核心知识，杜绝“繁、难、偏、旧”。要考查学生对生物学知识在生产、生活和社会发展中的应用水平，特别要注重考查在具体情景中综合运用所学生物知识分析和解决简单问题的能力。要努力避免考查对琐碎知识的简单记忆，杜绝单凭死记硬背就可取得高分的现象出现。
2．能力与技能方面。强调生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，科学思维的习惯。注重考查学生的观察和发现问题的能力，归纳、推理能力，设计实验、调查研究、动手实验的能力，处理和分析数据的能力，阅读理解能力和表达能力等。
具体地说，学生应当具有以下能力：
（1）能用显微镜或放大镜进行观察；
（2）能进行徒手切片，能制作临时装片，能根据需要对装片进行简单染色；
（3）能进行生物绘图；
（4）能通过观察找出生物的相同点和不同点；
（5）能通过测量和计算来解决与所学生物知识有关的问题；
（6）能够区分事实和观点；
（7）能够解读与所学生物知识有关的图表；
（8）能够设计表格记录数据并能够用恰当的图表处理数据；
（9）具有初步的综合和概括能力；
（10）能够评价一个实验方案的合理性；
（11）能够运用证据和逻辑进行推理等。
3．态度与观点方面。试题中应有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。
学生对下列生物学思想方法的理解程度是考查的重点：
（1）细胞是生物最基本的结构和功能单位；
（2）生物的结构与功能相适应；
（3）生态学观点；
（4）生物进化的观点；
（5）生物分类的思想方法；
（6）生物学中蕴涵的哲学观点，如生物圈中的物质循环与能量流动印证了普遍联系的观点；生命的起源、个体的生长发育、生物的进化等知识中蕴涵着运动变化发展的哲学观点；生物体内物质的合成与分解、生物的遗传与变异印证了矛盾的观点；
（7）系统论的思想观点。所谓系统是由诸多要素组成的，且各要素之间以一定的方式相互联系，形成一个整体，从而表现出作为单个要素所没有的功能。如从微观层面看，细胞是一个系统，它由细胞膜、细胞质、细胞核等要素组成，这些要素之间以一定的方式相互联系，从而使细胞表现出生长、分裂等生命现象，而这些生命现象是单一的细胞膜、细胞质、细胞核所不能表现出来的；从中观层面看，每个生命个体是一个系统，例如人体是由八大系统（即八个要素）组成，这八个系统在神经和内分泌系统的调节下相互联系，成为一个整体，从而表现出新陈代谢、生殖发育、遗传变异等特征，这些特征是人体任何一个系统都不具备的；从宏观层面看，生物圈是一个系统，它由生产者、消费者、分解者和无机环境等要素组成，这些要素之间通过物质循环和能量流动相联系，从而使生产者、消费者和分解者都获得很好的生存与发展。
（二）考试的具体内容和要求
考试内容包括全日制义务教育《生物课程标准》提出的10个一级主题、32个二级主题、117项具体内容标准。具体细目见下表。
| 考试范围 | 考试的具体内容 | 要求 | |
| 一、科学探究 | 1．理解科学探究 | 体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 | A |
| 意识到提出问题是进行科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。 | A | ||
| 意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。 | A | ||
| 意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。 | A | ||
| 体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。 | A | ||
| 2．发展科学探究能力 | 能从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学有关的问题，并能进行书面表达； | C | |
| 能应用已有的知识，对问题的答案提出可能的假设； 能够设计出合理的对照实验方案； | C | ||
| 能够对有关数据、现象进行合理的分析并得出结论。 | C | ||
| 二、生物体的结构层次 | 1．细胞是生命活动的基本单位 | 说明显微镜的基本构造和作用。 | B |
| 使用显微镜和模仿制作临时装片。 | C | ||
| 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 | B | ||
| 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 | B | ||
| 区别动、植物细胞结构的主要不同点。 | B | ||
| 描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 | A | ||
| 2．细胞分裂、分化形成组织 | 描述细胞分裂的基本过程。 | A | |
| 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 | B | ||
| 识别人体的几种基本组织。 | A | ||
| 识别植物的几种主要组织。 | A | ||
| 3．多细胞生物体的结构层次 | 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。 | A | |
| 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。 | A | ||
| 三、生物与环境 | 1．生物的生存依赖一定的环境 | 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 | A |
| 举例说明生物和生物之间有密切的联系。 | B | ||
| 2．生物与环境组成生态系统 | 概述生态系统的组成。 | B | |
| 列举不同的生态系统。 | A | ||
| 描述生态系统中的食物链和食物网。 | A | ||
| 解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 | B | ||
| 阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 | B | ||
| 3．生物圈是人类与其他生物的共同家园 | 阐明生物圈是最大的生态系统。 | B | |
| 确立保护生物圈的意识。 | C | ||
| 四、生物圈中的绿色植物 | 1．绿色开花植物的一生 | 描述种子萌发的条件和过程。 | A |
| 描述芽的发育和根的生长过程。 | A | ||
| 概述开花和结果的过程。 | B | ||
| 描述一种常见植物的栽培过程。 | A | ||
| 2．绿色植物的生活需要水和无机盐 | 说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 | B | |
| 描述绿色植物的蒸腾作用。 | A | ||
| 3．绿色植物的光合作用和呼吸作用 | 阐明绿色植物的光合作用。 | B | |
| 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 | A | ||
| 描述绿色植物的呼吸作用。 | A | ||
| 4．绿色植物对生物圈有重大作用 | 概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。 | B | |
| 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 | B | ||
| 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 | A | ||
| 参加绿化家园的活动。 | A | ||
| 五、生物圈中的人 | 1．人的食物来源于环境 | 说出人体需要的主要营养物质。 | A |
| 描述人体消化系统的组成。 | A | ||
| 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 | B | ||
| 设计一份营养合理的食谱。 | C | ||
| 关注食品安全。 | B | ||
| 2．人体生命活动的能量供给 | 描述人体血液循环系统的组成。 | A | |
| 概述血液循环。 | B | ||
| 描述人体呼吸系统的组成。 | A | ||
| 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 | B | ||
| 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 | B | ||
| 3．人体代谢废物的排出 | 描述人体泌尿系统的组成。 | A | |
| 概述尿液的形成和排出过程。 | B | ||
| 描述其他排泄途径。 | A | ||
| 4．人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 | 描述人体神经系统的组成。 | A | |
| 概述人体神经调节的基本方式。 | B | ||
| 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 | B | ||
| 举例说明人体的激素参与生命活动调节。 | B | ||
| 5．人是生物圈中的一员 | 概述人类的起源和进化。 | B | |
| 举例说明人对生物圈的影响。 | B | ||
| 拟定保护当地生态环境的行动计划。 | C | ||
| 六、动物的运动和行为 | 1．动物的运动 | 列举动物多种多样的运动形式。 | A |
| 说明动物的运动依赖于一定的结构。 | B | ||
| 2．动物的行为 | 区别动物的先天性行为和学习行为。 | B | |
| 举例说出动物的社会行为。 | A | ||
| 七、生物的生殖、发育与遗传 | 1．人的生殖和发育 | 概述男性生殖系统的结构和功能。 | B |
| 概述女性生殖系统的结构和功能。 | B | ||
| 描述受精过程。 | A | ||
| 描述胚胎发育过程。 | A | ||
| 2．动物的生殖和发育 | 举例说出昆虫的生殖和发育过程。 | A | |
| 描述两栖动物的生殖和发育过程。 | A | ||
| 描述鸟的生殖和发育过程。 | A | ||
| 3．植物的生殖 | 列举植物的无性生殖。 | A | |
| 举例说明植物的扦插或嫁接。 | B | ||
| 描述植物的有性生殖。 | A | ||
| 4．生物的遗传和变异 | 说明DNA是主要的遗传物质。 | B | |
| 描述染色体、DNA和基因的关系。 | A | ||
| 举例说出生物的性状是由基因控制的。 | A | ||
| 解释人的性别决定。 | B | ||
| 认同优生优育。 | B | ||
| 举例说出生物的变异。 | A | ||
| 举例说出遗传育种原理在实践上的应用。 | A | ||
| 收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。 | B | ||
| 八、生物的多样性 | 1．生物的多样性 | 尝试根据一定的特征对生物进行分类。 | B |
| 描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。 | A | ||
| 描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。 | A | ||
| 概述藻类植物、蕨类植物、种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 | B | ||
| 概述环节动物、节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 | B | ||
| 概述鱼类、鸟类、哺乳类的主要特征以及它们与人类生活的关系。 | B | ||
| 关注我国特有的珍稀动植物。 | B | ||
| 说明保护生物多样性的重要意义。 | B | ||
| 2．生命的起源和生物进化 | 描述生命起源的过程。 | A | |
| 概述生物进化的主要历程。 | B | ||
| 形成生物进化的基本观点。 | C | ||
| 九、生物技术 | 1．日常生活中的生物技术 | 举例说出发酵技术在食品制作中的作用。 | A |
| 说明食品的腐败原因。 | B | ||
| 概述食品保鲜的一般方法。 | B | ||
| 2．现代生物技术 | 举例说出克隆技术的应用。 | A | |
| 举例说出转基因技术的应用。 | A | ||
| 关注生物技术的发展对人类未来的影响。 | B | ||
| 十、健康地生活 | 1．健康地度过青春期 | 描述青春期的发育特点。 | A |
| 养成青春期的卫生保健习惯。 | C | ||
| 2．传染病和免疫 | 说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 | B | |
| 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。 | A | ||
| 描述人体的免疫功能。 | A | ||
| 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 | B | ||
| 说明计划免疫的意义。 | B | ||
| 3．威胁人体健康的当代主要疾病 | 关注心血管疾病的危害。 | B | |
| 关注癌症的危害。 | B | ||
| 4．酗酒、吸烟和吸毒的危害 | 说明酗酒对人体健康的危害。 | B | |
| 说明吸烟对人体健康的危害。 | B | ||
| 拒绝毒品。 | B | ||
| 5．医药常识 | 说出一些常用药物的名称和作用。 | A | |
| 概述安全用药的常识。 | B | ||
| 学会一些急救的方法。 | B | ||
说明：
1．表中A、B、C代表各目标领域内的达标层次为：
| 在知识性领域代表 | 在技能性领域 | 在情感领域代表 | |
| A | 了解水平 | 经历（感受）水平 | |
| B | 理解水平 | 模仿水平 | 反应（认同）水平 |
| C | 应用水平 | 独立操作水平 | 领悟（内化）水平 |
２．教材中所包含的演示实验、分组实验、探究活动都属考试内容。
3．各市州可参考本地应届初中毕业生实际学过的教材中的必修内容，适当调整考试的内容范围。
三、试卷结构
总体地说，试卷结构应简洁、合理，题量要适度。具体的要求如下：
（一）题型及分数分配：
题型分为主观题与客观题。
客观题的比例控制在30—50%之间。客观题通常采用的题型有选择题、连线题等；主观题通常采用的题型有识图题（包括概念图、坐标图、流程图、生理过程图、结构图等）、实验题、分析说明题、综合型试题等。
不论采用哪种题型，都应确保试题不超《课标》和《考标》；确保命题的正确性，避免出现政治性、知识性、技术性等错误。保证命题的科学性，答案要避免歧义。试题表述要注意规范，问题明确，语言简洁，图形清楚，专业性语言准确。
（二）题量：
为有利于学生思考，试卷长度不宜过长，试题总量以不超过45题为宜。
（三）全卷各部分知识分布：
知识的覆盖面达到80%左右。对科学探究能力和情感态度价值观的考查结合在对具体知识的考查中进行。其中十个一级主题所占比例约为：
1．科学探究，不单列分值，渗透在其他九个主题中考查，但要求全卷体现此主题的试题内容约占总分的20%；
2．生物体的结构层次，约占10%；
3．生物与环境，约占10%；
4．生物圈中的绿色植物，约占15%；
5．生物圈中的人，约占20%；
6．动物的运动与行为，约占5%；
7．生物的生殖、发育与遗传，约占15%；
8．生物的多样性，约占10%；
9．生物技术，约占5%；
10．健康地生活，约占10%。
（四）试卷的难度结构：
试卷的难度要适当，要有利于让不同程度的学生都能考出自己的水平，并有利于学生创造性地发挥。题目设置要有梯度、有层次，起点适当，坡度适宜。
根据我省初中生物教学的实际，全卷难度系数宜控制在0.7左右。容易题:稍难题:较难题的比例约为7:1.5:1.5。
四、题型示例
（一）选择题
1．到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人类的尿液、粪便等带离南极，这是因为南极
A．分解者很少 B．没有消费者
C．缺乏必要的治污设施 D．缺乏生产者
[答案]A
2．在藻类繁盛的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象。究其原因是
A.水温较低 B.水温较高 C.水中氧气较少 D.水中氧气充足
[答案]C
3．圆圆在摘野果时，不小心手被刺扎了一下，迅速缩回。但她很想吃这个野果，第二次伸手忍着痛摘下了野果。下列叙述中正确的是：
A．圆圆不小心被扎后缩手，是条件反射
B．缩手动作是在大脑皮层的参与指挥下完成的
C．圆圆忍痛摘野果是条件反射
D．圆圆完成摘野果的动作与小脑无关
[答案]C
4．打开影集，你自己会发现现在比上幼儿园时长高了许多，你认为其根本原因是
A．经常体育段炼 B．细胞的分裂和生长
C．生活得到改善 D．心情愉快
[答案]B
5．在研究生物时，经常需要测量生物体的各种数据。你认为右图所示的测量方法可以测量一颗葡萄的
A．面积 B．体积
C．重量 D．成份
[答案]B
6．煤——黑色的“金子”，是古植物遗体形成的化石燃料。你认为煤中储存的能量最终来源于
A．光能 B．地热 C．土壤 D．地壳
[答案]A
7．下列四种微生物中，属于病毒的是
A B C D
[答案]C
8．“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”从生物学角度分析，在落叶化作春泥的过程中，起决定作用的是
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光
[答案]C
9．“基因型身份证”主要是利用现在国内外最先进的DNA指纹技术，选取若干个固定的遗传基因位点进行鉴定。2002年9月郑州市市民李广利先生正式领到了我国第一张18个位点的基因型身份证。你认为李广利先生这张身份证上的18个位点的信息主要来自他体细胞的哪一结构？
A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞壁 D．细胞核
[答案]D
10．某《晚报》的下列报道中，你认为不可信的是
A．众多国家的科学家发表联合声明禁止克隆人类
B．张丽珠教授“缔造”了我国第一个试管婴儿
C．在九疑山发现了一种高达2m的苔藓植物
D．美国两个实验小组共同研制出了“转基因超级鼠”
[答案]C
11．右图中，图1表示一粒浸软的菜豆种子，某同学用刀片在图中虚线处将种子切断，并画出了横断面的示意图（如图2所示）。下列叙述中错误的是
A．组成①②③的细胞中的染色体数不相同
B．图2中①是由受精卵发育来的
C．图2中②的基本组成单位是细胞
D．图2中③表示子叶
[答案]A
（二）连线题
12．请将下列结构和它相对应的功能用线连接起来。
A.子宫 ①形成粪便的场所
B.附睾 ②胚胎和胎儿发育的场所
C.大肠 ③对空气有清洁作用，形成痰液的场所
D.肺 ④贮存精子和输送精子
E.气管和支气管 ⑤气体交换的场所
[答案]A—②；B—④；C—①；D—⑤；E—③。
13．请将下面的叙述，分别用连线归类为“事实”或“观点”。
（1）北京人的化石发现于周口店的龙骨山
（2）北京猿人是生活在大约距今50万至20万年前的直立人
（3）人类的始祖在非洲
（4）人类新个体的产生，要经历雌雄生殖细胞的结合
（5）某夫妇有身体缺陷，可以通过试管婴儿技术生育孩子
[答案]A——（1）（4） B——（2）（3）（5）
（三）识图作答题
14．用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图。如关于植物、光合作用、太阳能三者之间的联系，可用下面的概念图表示。
请参照上图形式，画出下列概念的概念图：
呼吸作用、能量、有机物、氧、二氧化碳、水、生命活动
[答案]
15．人体在不断消耗氧气的同时会产生二氧化碳，那么氧气的进入和二氧化碳排出要经过哪些结构？请你用不同的箭头，在下图中标出氧和二氧化碳的运行路线。
       |
[答案]略
16．清晨，我们漫步在公园里、树林中，常常会听到小鸟美妙悦耳的歌声，这是因为我们具有感知声音的耳。运用所学知识，回答下列问题：
（1）请为下面耳的基本结构找到正确的位置。
（2）听觉是怎样产生的呢？请将声音传导过程中经过的结构的编号顺序填写在方框内。
[答案]（1）略 （2）⑥、②、④、⑤
（四）实验题
17．某校生物兴趣小组想探究“苍蝇为什么停下来就匆忙搓（cuō）脚？”他们认为：“苍蝇的‘脚’上有辨别味道的感觉器官，其上沾有污物会影响这些器官的正常生理功能，为了能时刻辨别味道，苍蝇必须经常搓掉‘脚’上的污物，保持其清洁。”
请根据上述材料回答下列问题：
（1）苍蝇与其它昆虫在外形上除翅外，还具有的共同特点是： 对足；身体分 三部分。
（2）请完善下面的实验设计，探究“苍蝇搓‘脚’是为了清除‘脚’上的污物”。
材料用具：两个透明的干净玻璃瓶 若干只活苍蝇
实验思路：
①在甲（瓶内无脏物）、乙（瓶内有脏物）两个玻璃瓶中，分别放入数量 的活苍蝇；并进行观察和记录。
②在同一时间内观察记录甲、乙两个玻璃瓶中 的次数。
③可能的实验结果和实验结论：
若 ，则说明苍蝇搓“脚”与清除‘脚’上的污物无关。
若 ，则说明苍蝇搓“脚”与清除‘脚’上的污物有关。
（3）此实验步骤中的甲装置起 作用。
（4）除上述已探究的问题外，请你根据题目所提供的材料，再提出一个问题。
[答案]（1）三 头、胸、腹；（2）①相等 ②苍蝇搓“脚” ③若甲瓶中的苍蝇搓“脚”次数接近或明显多于乙瓶中的搓“脚”次数，则说明苍蝇搓“脚”与清除“脚”上的污物无关。若乙瓶中的苍蝇搓“脚”次数明显多于甲瓶中的搓“脚”次数，则说明苍蝇搓“脚”与清除“脚”上的污物有关；（3）对照；（4）（只要科学合理均给分）苍蝇的“脚”上有辨别味道的感觉器官吗？
18．下图是某同学在《调查我们身边的生物》这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。
 |
（1）根据照片所提供的信息判断：
该同学很可能生活在我国的南方还是北方？ 。
请对调查的具体地点进行简要描述： 。
（2）如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做？
写出你的分类依据： 。
列出你的分类结果： 。
[答案]（1）该同学很可能生活在南方，因莲常见于南方。调查地点很可能是一个池塘，池中种有莲，水面漂浮着凤眼莲，蜻蜓立在莲蓬上，青蛙在宽大的植物叶片上蹲伏，守候过往的昆虫，蚂蚁在草丛中探寻食物，虾在水中嬉戏。 （2）分类的方法有多种，如依据其形态结构、生命活动的特点，可将其分成动物和植物两类。也可以将每种生物分成一个单独的类别。
19．小明在用显微镜观察人的口腔上皮细胞，下面是他的操作过程：取一块洁净的载玻片，在载玻片的中央滴一滴生理盐水。用凉开水把口漱干净，取一根消过毒的牙签在口腔侧壁上轻轻刮几下，再把牙签放在载玻片的液滴中涂一下，然后把玻片标本放在显微镜下观察。请回答：
(1)使用生理盐水的目的是 。
(2)制作装片前，先将口漱净的目的是 。
(3)小明的操作过程有错误吗？请指出并改正：
。
[答案]（1）维持口腔上皮细胞的正常形态 （2）清除口腔内的食物残渣 （3）载玻片上没盖盖玻片。应用镊子夹取盖玻片，先让盖玻片一侧接触装片上的液滴，再轻轻放下。
（五）分析说明题
20．生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类，这是一种重要的思想方法。下图是将7种生物或结构分为A、B、C三类的示意，据图回答：
（1）图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类，其依据是它们都是单细胞生物。请你写出图中B类和C类的分类依据：
将衣藻和叶肉细胞归为B类的依据是 。
将除病毒以外的其它6项归为C类的依据是 。
（2）请你根据上述的方法，在图中的7项中，在A、B、C三类之外再分出一类——D类（在图中用方框表示），并写出你的分类依据。
[答案]（1）都具有叶绿体，能自己制造有机物 病毒没有细胞结构，其他6项都具有细胞结构 （2）衣藻、草履虫、叶肉细胞、酵母菌和人体口腔上皮细胞归为D类，依据是衣藻、草履虫、叶肉细胞、酵母菌和人体口腔上皮细胞都具有真正的细胞核。
21．阅读下面的文字资料，并回答有关问题：
（1）请你在阅读资料2后，从生物学的角度，提出一个问题，并对这个问题作出解答。
我的问题是： 。
我的解答是： 。
（2）从20世纪70年代起，美国、瑞士等国相继禁止生产DDT。我国政府也于1985年明令禁止使用DDT，但仍有个别不法厂商非法生产和销售DDT。请你写一句话，作为宣传标语，让普通老百姓明白为什么国家禁止使用DDT。
[答案]（1）参考下面的答案。合理的都可以。
| 我的问题是 | 为什么企鹅的体内会发现高浓度的DDT？ |
| 我的解答是 | 洒到农田中的DDT有一部分被植物吸收，还有一些随着雨水流入海洋，被海洋中的生物所吸收，并随着食物链而发生生物富集，最终到达企鹅体内时，其浓度已经是海水中DDT浓度的百万倍。 |
（2）合理的答案都可以。
22．某校四年级有两个班，星期三甲班有6名学生突发疾病：胃痛、呕吐、腹泻、发热。被送往医院后，经检验其病因是其血液内含有某种致病细菌A。星期四，乙班又有5名学生被送往医院。数日后，该年级发病人数增至43人。检验其病因都是其血液内含有A菌。学校向细菌研究专家求助，现在假设你是接受学校求助的细菌研究专家，请思考下列问题：
（1）你首先应研究的问题是： 。
（2）对这个问题你的假设是： 。
（3）你准备如何开展研究工作？请写出研究思路。
[答案]（1）学生感染的致病细菌A是哪里来的？（2）学生感染的致病细菌A来自食物或者是接触了带有致病细菌A的物体。（3）先查找资料，了解致病细菌A的携带者、传播途径等；然后对学生进行调查，先调查患者，了解他们是否在同一地点用过餐，是否吃过同样的食品，是否接触过同样的物品。
23．类比是一种重要的学习方法，通过事物与事物之间的类比，我们可以找出不同事物之间的联系与区别，更好地抓住事物的本质。细胞膜能够控制物质出入细胞，有人把它比喻成能控制蚊、蝇出入居室的窗纱。
（1）你认为这种比喻有没有合理的地方？有没有不合理的地方？请简要说明。
（2）试将植物细胞的细胞核与你熟悉的一个事物进行类比。
[答案]（1）有合理的地方：从功能上讲，细胞膜与纱窗均能控制物质的进出。有不合理的地方：细胞膜通常只允许有用的物质进入细胞，同时还能把细胞内产生的废物排到细胞外，纱窗没有这种选择性。（2）答案多样。
24．阅读下列资料，回答下列问题：
禽流感是禽流行性感冒的简称，它是一种由甲型流感病毒的一种亚型（也称禽流感病毒） 引起的传染性疾病，被国际兽疫局定为甲类传染病，又称真性鸡瘟或欧洲鸡瘟。科学家研究发现，目前在世界各国发生的禽流感致病病毒均为H5N1型甲型流感病毒。该病毒具有高致病性，会造成大批鸡等禽类死亡，而且已经出现了人被感染而死亡的现象。
（1）从寄主的性质来看，H5N1属于 病毒。它与噬菌体在结构上的共同特点是：都没有 结构，只有 和 。
（2）H5N1的寄主是 。
（3）有人认为，在禽流感患者（人）居住过的环境中，存在大量的禽流感病毒，即使经过消毒后，病毒还会大量繁殖，你对这种看法有何认识？
（4）小明家里所养的鸡全部因为鸡瘟而死，一家人围绕如何处理这些死鸡而产生了分歧。奶奶说：“将死鸡洗干净后，留着吃。”妈妈则说：“将死鸡切碎后，作饲料用。”爸爸说：“将死鸡腌制了吃。”小明则坚持要将死鸡用土深埋或用火烧掉。你赞同谁的意见？请说说你的理由。
[答案]（1）动物病毒 细胞 蛋白质外壳 内部的遗传物质 （2）禽类 （3）严格的消毒可杀死病毒 （4）小明 只有小明的做法能最可靠地消灭流感病毒
25．日常生活中，总有一些“条条框框”约束着同学们的行为，为什么要这样约束呢？请你来分析原因：
（1）“吃饭时不要大说大笑”。
（2）“不要随地吐痰”。
（3）“保护嗓子，不宜高声喊叫或尖叫”。
[答案]（1）由于咽是食物和空气的共同通道，如果吃饭时大说大笑，很可能使食物落入气管，阻塞气管，严重的会导致呼吸困难，危及人的生命。 （2）痰是人的呼吸道的分泌物，其中含有大量细菌等。吐在地上的痰干燥后，其中的细菌有可能飘散在空气中，被他人吸入，可导致疾病传播。 （3）高声尖叫容易导致声带过度振动，使声带受到伤害。
（六）综合题
26．艾滋病是一种危害严重的传染病，据估计目前我国艾滋病携带者己达100万人，防治形势严峻。请分析回答；
（1）艾滋病能够在人群中流行必须同时具备传染源、____________和易感人群三个基本环节，它主要通过静脉注射毒品和___________传播。
(2)某研究小组进行了艾滋病疫苗的人体实验，将2500多人分为甲、乙两组，甲组接种艾滋病疫苗，乙组接种不含疫苗的安慰剂。实验结果为甲组艾滋病感染率为8.4%，乙组为8.3%。请在上图中用直方图画出甲、乙两组的感染率，并判断该疫苗是否有效。___________
(3)倘若我们身边有艾滋病人，我们应该( )。
A．孤立他们 B．鄙视他们
C．惩罚他们 D．关爱他们
[答案]（1）传播途径 不安全的性行为 （2）画图如上 该疫苗无效 （3）D
27．同学们掌握一点有关“心脏”和“血液”方面的知识，将终生受益。以下是有关这两方面的问题：
（1）经常参加适度的体育锻炼可以使“60岁人拥有30岁的心脏”，经常不参加体育锻炼可以使“30岁人拥有60岁的心脏”。那么经常参加体育锻炼的人的心脏会有哪些特点？请你补充完善以下的图示。
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（2）下面是班级里血型相同和血型不同的同学，请用箭头表示出他们之间的输血关系：
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（3）我国古代流传“滴血认亲”的风俗：这种方法是将被鉴定的两个人的血液混合在一起，观察两人的血液是否相溶，如果两个人的血液可以相溶，说明两个人之间具有亲缘关系；如果两个人的血液不相溶，则说明两个人无亲缘关系。
①这种方法是否能够准确地对两个人的亲缘关系做出判断？请说明你的理由。
②目前所采用的科学的亲子鉴定方法是什么？
[答案]（1）心肌壁加厚 平静时，心率较慢 搏动有力 （2）略 （3）①不能 没有科学依据 ②比较父母与孩子的DNA
28．细胞融合法是将两种生物的细胞融合起来而培养出新细胞的生命科学技术。下图是用融合方法获得C细胞及从A、B、C细胞中分离出C细胞的步骤。
从A、B、C细胞中分离出C细胞需要用到“选择性培养基”。所谓“选择性培养基”是指具备某些营养成分的混合物，只允许特定细胞在其中生长，而其他一些细胞则无法在其中
生活。根据下表及图示，分析回答下列问题：
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| 只能在选择性培养基Ⅰ上生长，生长环境的pH为4~6 |
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| 只能在选择性培养基Ⅱ上生长，生长环境的pH为7~8 |
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| 只能在选择性培养基Ⅰ上生长，生长环境的pH为7~8 |
A细胞
B细胞
C细胞
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（1）去除细胞A的方法是： ；
（2）去除细胞B的方法是： 。
[答案]（1）将A、B、C三种细胞培养在含有选择性培养基Ⅰ和Ⅱ的容器中，并使其pH为7~8 （2）将B、C两种细胞培养在只含有选择性培养基Ⅰ的容器中，并使其pH为7~8
29．“我”是一颗小小的西瓜种子，不小心被小朋友吃了进去。请你作“导游”，带“我”去人体的消化道中游览一番。
（1）“我”怎么才能走出来？请你给“我”画好下面的线路图，别让我迷路了。
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西瓜种子 口腔 食道 大肠 肛门
（2）请告诉“我”，我将遇到哪些风险？
[答案]（1）咽 胃 小肠 （2）在胃内有很厉害的胃酸，可能会腐蚀你的壳，还有胃液、肠液、胰液等消化液，可能会分解你的壳。
30．请根据你所了解的知识回答问题：
（1）一滴血中，往往会泄露出关于你身体中的很多信息。你能说出体检时，验血可反应出你身体的哪些信息吗？医院常用验血来鉴定哪些疾病？
（2）在公园或广场经常会看到流动采血车，医生要对自愿献血的人进行体检，并验血型。那么，献血前为什么要体检？为什么要验血型？献多少血不会影响献血者的健康？
（3）你的妈妈想参加无偿献血活动，但思想上有顾虑，你准备怎么和妈妈进行一次谈话来消除她的顾虑？如果你的妈妈参加无偿献血，献血后应注意什么？
（4）请你写一句关于“无偿献血”的公益广告辞。
[答案]（1）各种血细胞的数量、葡萄糖的含量等 是否有炎症、白血病、贫血、糖尿病等 （2）防止血液类传染病通过输血的途径传播 输血时一般采用同型输血，所以要鉴定献血者的血型 一次献血200—300mL （3）人体的骨髓等具有一定的造血能力，所以适量的献血并不会损害献血者的身体健康（其他内容可任意发挥，没有科学性错误即可） 献血后应注意休息，不要立即做剧烈运动，适量补充水分和营养。 （4）无偿献血，无偿用血，关爱他人，保障家人。（其他答案合理都可）
31．人生活在不断变化的环境中，体味着幸福的生活。请想象你是下面这个场景中的主角，阅读并回答问题：
（1）在这个生活场景中，你有哪些感觉呢？
（2）这些感觉分别来自于你身体的哪些部位？
（3）这些感觉对你有什么作用？
[答案]（1）嗅觉、触觉、视觉、味觉、听觉 （2）嗅觉来自鼻；触觉来自皮肤；视觉来自眼；味觉来自舌；听觉来自耳 （3）这些感觉能使我躲避不利环境和伤害，寻求有利环境，获得更好的发展。
32．工业的发展和技术的进步为“地球文明”步入新的里程提供了新的动力源，与此同时也为生物圈的明天蒙上了一层阴影。请你认真观察下列漫画及图片，回答问题：
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（1）从生物学的角度分析，过度砍伐树木，会对该地区生态环境的产生哪些影响？
（2）请为上面的漫画及图片分别拟写一个主题：
漫画： ； 图片： 。
（3）大自然是我们人类的朋友，有人认为大自然与人类的关系犹如我们与自己影子的关系，请你就该比拟发表自己的看法。
[答案]（1）水土流失、干旱、沙漠化或荒漠化，动物失去栖息地，大量死亡，物种减少 （2）听说麻雀被列为了世界一级保护动物 我的家在何方 （3）人类和地球上所有的生物都来自于自然，人类和所有生物的生存都离不开大自然，大自然与人类的关系不是我们与影子的关系，而是孩子与母亲的关系，大自然是所有生物的共同家园、共同的母亲。