第二册第一单元
复习目标：1.文学常识及字词
2．记叙文的六要素，体会记叙的要素在文中的运用。
复习内容：记叙文
一、基础知识：
1．注音：
署（ ）暴涨（ ）轩（ ）倔强（ ）韵（ ）味 随行（ ）就市
2．填词并解释加点的词：
（ ）海深仇 （ ）之度外 （ ）容不迫 （ ）就义 惊心动（ ）（ ）动不安 （ ）龙卧虎 （ ）首贴耳 （ ）轻怕重 周而复（ ）
写出带“自”的成语：________、_________、_________、___________、___________
3．作家作品：魏巍：原名________，现代作家。作品有________、___________
4．仿照句子发挥想象，再写三个关于书的比喻句。
书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
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5．写出三句描写春天的古诗句。
6．发挥想象和联想写一个优美的句子，用上“阳光”、“鲜花”、“微笑”三个词语。
二、课内阅读：
读《我的老师》，回答问题：
1．“温柔”一词形容蔡老师________“美丽”一词形容蔡老师____________
2．第三段中的“从来”“仅仅”“好象”“轻轻”、她也“笑”了，这些词语表现了蔡老师怎样的内心活动和思想感情？
3．“狡猾”一词常形容人很不老实，作者却用它来形容“我”的目光，应该如何理解它的含义呢？
4．“她的教鞭好象要落下来了，我用石板一迎。”中的“落”，“迎”字用的很好，试分析这两个词。
5．“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，两个叠用形容词的用法一样吗？若把两个词调换一下行不行？为什么？
6．“我才醒了”中的“才”，说明了什么？“我才睡熟了”中的“才”又说明了什么？联系“梦中寻师”的情景，说说两个“才”字包含着怎样一种感情？
7．“我记忆中的珍宝”用的是什么修辞？“珍宝”与文章开头第一个字“最”有什么联系？
8．最后一段中的“可惜”一词和全文哪些内容有联系？
9．你能从文中选一个词准确的形容“我”和蔡老师分别前的感情吗？
三、比较阅读：
（甲）有一件小事……多么伟大的人啊。
（乙）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。它的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
1．甲文的作者是_________，乙文的作者是________；甲乙两文写的都是老师，甲文写的________,乙文写的是___________。
2．指出下列句子采用的修辞方法：（1）心清如水的学生（ ）（2）他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（ ）
3．针对甲文回答问题：（1）用一句话概括这件事___________________________
4．(2)事情的起因________________________________经过___________________________结果__________________________________
5．甲文中“我不知道还值不值得提它”应怎样理解？
6．乙文中第一句中“但不知怎的，我总还时时记起他”理解错误的一项是（ ）
A．“不知怎的”是委婉语，作者其实是知道总还记起他的原因的。
B．他最使我感激，给我鼓励，这是我总还时时记起他的原因之一。
C．他的为中国、为学术的精神，使我感到伟大，是我总还时时记起他的原因。
D．作者确实不知道总还时时记起他的原因。
6．摘引原句回答，甲乙两文作者怎样高度评价自己的老师？
四、课外阅读：
不识字的老师
那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。
仗着身强体壮，这年我找了一份高薪的伐木工作。在可罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚唇间，我的名字成了“我的孩子”。
一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现再他那黝黑的皮肤下，有一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
有一天，一早我的额间被卡车顶杆撞了个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然后在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边。我摇头抱怨说：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔的指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的那一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷袖子就要挥拳了，他走过去，在每个人耳边喃喃的