语文第二单元过关测试
班级____姓名＿成绩＿
一、基础知识（25％）
（－）字词知识（12分）
1．给下面加，点字注音。（6分）
（l）菜畦（）（2）和蔼（）（3）确凿（）
（4）琢（）磨（5）穹（）隆（6）魏巍（）
2．根据拼音写出恰当的汉字。（6分）
（一）默写（5分）
不必说的菜畦，__的石井栏，___的皂荚树，___的桑葚；也不必说____在树叶里__，___的黄蜂__在菜花上，___的叫天子（云雀）忽然从草间__向云霄里去了。
（二）文学常识（8分）
1．鲁迅先生是我国伟大的__、__、__《从百草园到三味书屋》选自他的散文集______.
2．《我的老师》的作者__，是__国女作家____.
3．都德是____国著名作家，他的《最后一课》体裁是＿＿。
二、课文阅读（45％）
（－） 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为投何首乌毁了泥墙里，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们!…
1．文中有两个借别字，请找出来并给予改正。（4分）
（1）__（）（2）＿（）
2．概括这一段的主要内容，并说说本文段在文章结构中起什么作用？（4分） 答：___
3．“也许”表示疑问和猜测，三个“也许是”连用到底是因为什么？（5分）
答：
4．“总而言之：我将不能常到百草园了”写出了“我”__的心情。（4分） 5．省略导表示文中省略的部分，文中两个省略号，分别省略的是什么内容？（5分）
答：____
（二） （甲）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反动派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
（乙）忽然教堂的钟鼓了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从未设有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字： “法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了——你们走吧。”
1．甲、乙两段文字都是通过儿童的眼光来写教师的，甲段表现了蔡老师___的性格，乙段表现了韩麦尔先生的__精神。（2分）
2．甲、乙两段文字都写了儿童对教师观察的感受。甲文用“伟大”一词评价蔡老师，乙文用“高大”评价韩麦尔先生，这两个词是一对__词，用前者，是因为___＿，后者是因为＿。（5分）
3．甲、乙两段文字对老师的描写同中有异，相同的是都采用了__描写，但乙文除此之外，还对韩麦尔先生采用__、__、__等__描写的方法。（5分）
4.甲文中“反动派”加引号的作用是（）（2分）
A．引用B．特称C．强调D．否定
5．乙文中“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了”中破折号的作用是（）（2分）
A.表示解释说明 B．表示意思的跃进C．表意思转折 D．表话题转换
6．甲段中第一句的“我不知道”和“值不值得”意在强调什么？（2分）
答：____
7．甲段文字的大意应概括为__。（2分）
8．乙文中，为什么韩麦尔先生听到“钟声”“号声”后脸色惨白地站起来？（3分） 答：_____
三、课外阅读（30％）
最后一课
郑振铎 12月8号。
这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
“听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。
“没有听见。发生了什么事？”
“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”
接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。
英国军舰被轰沉，官兵们免水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。
日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。
被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：
“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。
我们依旧地摇铃上课。
我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。
学生们不到的人很少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”
学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。
“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。
这一课似乎讲得格外的（），格外的（），语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们的上了刺刀，“引满待发”。
然而（）（），没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。
讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在按记着。心无旁用，笔不停挥。
别的十几个课堂里也都是这样的情形。
对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔、或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！
[(1)街上依然的平滑光鲜,上贩们不时地走过.太阳光很有精神地晒着.]
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。
没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉我异常地在等待着；等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。
几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口,由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午10时30分。
我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道： “现在下课！”
学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地吸泣着。
[②没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,]个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。
赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。
这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。
1．给下列词语中的加点字注音，并解释词义。（6分）
(l）凫水（）—— （2）眷恋（）—— （3）吸泣（）——
2．在下列词语中选择合适的填入文中的括号中去。（4分）
亲近亲密亲切清朗明白明晰
镇静平静镇定安稳安详坦然
3.写出下列词的近义词。（3分）
默默无声（）心无旁用（）熙来攘往（）
4．简要概述事情发生的社会背景。2分） 答：____
5．12月8日这一天，暨大作出了一个什么决定?（用原话内容）？（2分） 答：
6．划线句①是什么描写？在文中起什么作用？（2分）
答：
7．划线句②用了什么修辞手法？这句话的含义是什么？（3分）答：
8．这最后一课，同学们有什么表现？课堂上弥漫着一种什么气氛？（5分）答：
9．本文表达了作者怎样的思想感情？（3分）答：