新教材第六册第五单元测试卷
一、基础演练(14分)
1．下列注音不正确的一组是(2分) ( )
A．苟得(gǒu) 蹴尔(cù) 屏人(bǐng) 咨诹善道(zóu)
B．倾颓(tuí) 千骑(jì) 存恤(xù) 陟罚臧否(zhìpǐ)
C．崩殂(cú) 麾下(huī) 扁舟(piān) 性行淑均(xíng)
D．徜徉(chángyáng) 肆恣(zì) 不屑(xiè) 帝室之胄(wèi)
2．下列解释有误的一项是(2分) ( )
A．尝极东方：曾经遍游东方(的名胜)。极，穷尽。
B．以精力自致者：是自己用精力取得的。致，取得，达到。
C．呼尔而与之：没有礼貌地吆喝着给他(吃)。尔，助词。
D．非惟天时，抑亦人谋：也是时机好，或者是人的筹划(得当)。非惟，也许；抑，或者。
3．下列说法正确的一项是(2分) ( )
A．曾巩是宋代著名的文学家，也是唐宋八大家之一。
B．“中间小谢又清发”的“小谢”指的是谢灵运，他最擅长写山水诗，也是我国山水诗派的鼻祖。
C．辛弃疾的词多用典，《破阵子》中“马作的卢飞快”，“的卢”是良马名，《三国志》中曾记载孙权在荆州遇险，他所骑的的卢马“一跃三丈”驮他脱险。
D．孟子是儒家学派的代表人物，他有《孟子》和《礼记》传世。
4．下列诗句不是描写诸葛亮的是(2分) ( )
A．《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间? B．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
C．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 D．武侯立岷蜀，壮志吞咸京。
5．下列各项中没有通假字的一项是(2分) ( )
A．自董卓已来 B．万钟于我何加焉
C．所识穷乏者得我与 D．万钟则不辩礼义而受之
6．关于《出师表》下列分析不正确的一项是(2分) ( )
A．“以光先帝遗德”是说，诸葛亮告诫刘禅不能期望只用“先帝”的遗诫来鼓舞士气就能完成“兴复汉室”的大业。
B．“先帝创业未半而中道崩殂”是说，刘备“兴复汉室”的大业还未完成就去世了。
C．“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”是说“兴复汉室”有很多不利条件。
D．“然侍卫之臣不懈于内，忠志之：亡忘身于外”是说“兴复汉室”还有很多有利的条件。
7．旅行途中我惊异地发现：一行行白杨树，排头和排尾的大都比其他的树矮一些，最高的几棵树几乎都在每一排树的当中。同行的植物学家告诉我：白杨树具有独特向上性，它最喜欢阳光。由于株距近，为了争得阳光，它就只有向上伸长；而长在两头最靠外的树，由于没有遮拦，阳光充足，不需要自己去争取，它就不像其他的树那么争高争长，个子当然矮些。(2分)
专家言之有理且意味深长，我从中更是悟出了一个道理：__________________________________________________。
二、挑战阅读(46分)
(一)(10分)
歧路亡羊
杨子①之邻人亡羊，既率其党(指亲戚朋友)，又请杨子之竖(僮仆)追之，杨子曰：“嘻!亡一羊，何追者之众?
②”邻人曰：“多歧路。”既反(同“返”，回来)，问：“获羊乎?”曰：“亡之矣。”曰；“奚(为什么)亡之?”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之(动词，往)，所以反也。”(《列子•说符》)
注；①杨子，名朱，字子居，战国时卫人，先泰思想家之一。主张“为我”学说。邻，邻居。②怎么追的人这么多呢?众，多，指人多。
8．“亡”字的含义有：①逃跑②丢失③死④死去的⑤灭亡；“歧”字的含义有：①岔(道)②不一致。下列词语中加点词的确切含义是什么，请把相应的序号填进括号里。(4分)
(1)亡羊补牢( ) 亡命之徒( ) 染病亡故( ) 流亡( )
(2)种族歧视( ) 歧路亡羊( ) 误人歧途( ) 歧义( )
9．解释句中加点的词。(2分)
①既( )率( )其党 ②亡之( )矣
10．把下面的句子译成现代汉语。(2分)
①吾不知所之。
译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②既反，问：“获羊乎?”
译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
11．亡羊的主要原因是什么?请用文中原句回答。(2分)
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(二)(10分)
分粮救荒
时饥荒，乡里及远方客多有困乏，骆统为之饮食衰少。其姊仁爱有行，寡居无子，见统甚哀之，数问其故。统曰：“士大夫糟糠不足，我何心独饱!”姊曰：“诚如是，何不告我，而自苦若此?”乃自以私粟与之，又以告母，母亦贤之，遂使分施。
注解：①《分粮救荒》选自《三国志》。②骆统，当时8岁，后为吴国大将。③士大夫，古代指社会上层人士或有声望的读书人，这里代指“乡里及远方客”。
12．请用一句话概括这则故事的内容。(2分)
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
13．请指出下列加点词的意思。(2分)
①母亦贤之( ) ②见统甚哀之( )
③数问其故( ) ④骆统为之饮食衰少( )
14．把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
①诚如是，何不告我，而自苦若此?
译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?
②乃自以私粟与之，又以告母。
译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
15．文章在表现主人公骆统崇高的思想境界的同时，还涉及到主人公的母亲和姐姐。请问作者写主人公的母亲和姐姐有何作用?(2分)
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(三)(16分)
无 题
①黑板上赫然写着：学杂费总计97．50元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去……
②他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨：“他爹，保佑他考上好学校!”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……
③“娃，咋回来了?”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光!他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够?”他还能说什么呢?母亲明白了。
④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着!”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起升学的渴望。一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗?”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。
⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧!”老师说，他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。
⑥老师惊异地揭开红布——
⑦啊!?一篮白生生的鸡蛋!
⑧老师拿着他的录取通知单，看着这50元钱和一篮鸡蛋——
⑨愕然无语！
16．第①段中的“盯”、“攥”两个动词表明了“他”什么样的心理?(2分)
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
17．“他不得不一步一回头向校门口走去”表现了“他”怎样的心情?(2分)
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
18．回家后“他”为什么对母亲说“不想读书”这番话?(2分)
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
19．第③段中最能体现母亲理解了儿子的一句话是哪句?(2分)
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
20．第⑦段中写到老师时，“啊”后连用“!”“?”有何作用?(2分)
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
21．文中刻画了三位生动感人的形象，运用了哪几种人物描写方法?(2分)
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
22．文章用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动，试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎样说?(2分)
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
23．纵观全文，小说用“无题”作标题有何用意?(2分)
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(四)(10分)
论青年与老年
(英)培根
①一个年岁甚轻的人□可以是富于经验的人，□□他不曾虚度生活的话；□□这毕竟是罕有的事。
②一般说来，青年人富于直觉，而老．年人则长于深思。这两者在深刻和正确性上是有显著差别的。
③青年的特点是富有创造性的想像和发明力。然而，热情炽烈而情绪太敏感的人，往往要在中年以后方能成事，恺撒和塞普提摩斯就是例证。曾有人评论后者说：他曾度过一个荒谬的——甚至是疯狂的青春，然而他毕竟成为罗马皇帝中极能干的一位。具有沉稳性格的人则在青春时代就可成大器，奥古斯都大帝等即是如此。另一方面，对于老人来说，富于热情和活力也是难能可贵的。
④青年长于创造而短于思考，长于猛干而短于讨论，长于革新而短于持重。老年人的经验，引导他们熟悉旧事物，却蒙蔽他们无视新情况。青年人易有所发现，但行事轻率却可能毁坏大局。
⑤青年的性格如同一匹不羁的野马，藐视既往，目空一切，好走极端。勇于革新而不去估量实际的条件和可能性，结果常因浮躁而改革不成却招致更大的祸患。老年人则正相反。他们常常满足于困守已成之局，思考多于行动，议论多于果断。为了事后不后悔，宁愿事前不冒险。
⑥最好的办法是把青年的特点与老年的特点在事业上结合在一起。从现在的角度说，他们的所长可以互补他们各自的所短。从发展的角度说，青年可以从老人身上学到他们不具有的优点。而从社会的角度说，有经验的老人执事令人放心，而青年人的干劲则鼓舞人心。如果说，老人的经验是可贵的，那么，青年人的纯真则是崇高的。
24．在第①段方框中填上恰当的词语，正确的一项是(2分) ( )
A．也 假如 然而 B．也 如果
那么
C．就 如果 那么 D．就 假如
然而
25．第②段开头“一般说来”能否删去?为什么?(2分)
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
26．“不羁的野马”在文中比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(2分)
27．根据文意，写出青年的长处与不足。(2分)
长处：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
不足：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
28．读了本文后，请据此推论，塞普提摩斯能从一个热情炽烈而情绪太敏感的人，成长为一位极能干的罗马皇帝的关键是什么?(2分)
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、创新作文(60分)
请以“一杯水”为话题写一篇作文。要求：①题目自拟，除诗歌外文体不限；②文中不得出现真实的校名、地名、人名；③不少于600字。
新教材第六册第五单元测试卷参考答案
1．D 2．D 3．A 4．B 5．B 6．A 7．处在同样环境中和同样条件下．必须竞争才能取得超越同辈的成就(可用不同的话表述，但两个要点“条件相同”“竞争出成绩”一定要有相应的表述)
8．(1)②；①；③；①；(2)②；①；①；②) 9．①已经；派；②代“羊” 10．①我不知道它跑到哪儿去了；②(众人)已经返回，(杨子)问：“(你们)找到羊了吗?” 11．多歧路；歧路之中又有歧焉 12．骆统一家三口急人之所急，用私粮去救济闹饥荒的乡邻 13．①认为……正确或以……为贤；②同情；③屡次、多次；④因为 14．①果真是这样，为什么不告诉我，却折磨自己到这种地步?②于是把自己家的粮食给他，义把这件事告诉给母亲 15．《分粮救荒》中骆统的母亲和姐姐对其正义举动的支持，既表现了人物的贤德仁义，又推动了故事情节的发展。说明—个人美好品德的形成与家庭教育，特别是父母亲的言传身教、正面引导是分不开的。从而启示人们重视家庭教育对孩子健康成长的作用16．“盯”“攥”两个动词表明了“他”因带的钱不够交学杂费而产生的焦虑、不安的心情 17．“他”不得不一步一回头向校门口走去”表现了“他”留恋学校生活，渴望读书的心情 18．回家后，“他”因为体谅家境的困难，不想让母亲为难，而说了“不想读书”这番话 19．第③段中“母亲明白了”一句最能体现母亲理解了儿子 20．第⑦段中“啊”后连用“!”“?”突出老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态 21．文中刻画三位生动感人的形象，运用语言、动作、心理、神态等描写方法 22．文章用“愕然无语”结尾，表现了老师复杂的感情和内心受到的震动，老师对“他”说：“……”(只要能体现老师对学生的同情、关心、帮助，言之成理即可) 23．小说用“无题”作标题，含蓄而绝妙地表现了丰富感人的内涵，文间充满人间真情；儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，起到“无题胜有题”的作用 24．A 25．不能删去。因为后面这句话指的是一般情况，但还有个别青年人和老年人除外。删去后就不够准确严密 26．青年“藐视既往，目空一切，好走极端，勇于革新，不顾条件”，即无拘无束，敢冲敢闯的性格
27．长处：富有创造性的想像和发明力。创造性强能猛干，勇于革新。易有所发现；不足：思考差，讨论少，不够持重。行事轻率。藐视既往，目空一切，好走极端，不去估量实际的条件和可能性，浮躁 28．在实践中学会思考，积累经验，克服不足(即既保持青年的富有创造性的想像和发明力、热情、敏感、勇于革新，又长于深思、沉稳持重，富有经验)。把青年和老年的优点结合起来