送东阳马生序
宋濂
教学目标：
- 理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。
2.理解“以”字的用法。
3.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。
作者简介：
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。明朝初期著名文学家。明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。
解题：
本文写于洪武十一年(1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
读准字音：
嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
裘（ ）葛（ ）缊（ ）
冻馁（ ） 谒（ ）
撰（ ） 贽（ ）
注释：
我小时就爱读书。家里穷，没有办法买书来读，常向藏书的人家去借，自己亲手抄写，计算着日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快跑去送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛阅读各种书籍。
成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑没有才学渊博的老师和有名望的人与自己交游，曾经跑到百里外向同乡的前辈捧着经书请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，理解更加周到，一句话也不敢多说；等他高兴了，就又去请教。所以，我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，严冬刮着猛烈的 风，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。到了客舍，四肢僵硬得不能动弹，女仆端来热水泡洗，用被裹盖，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。
在一起住宿的书生，都穿着华丽的衣服，戴着红缨宝石装饰的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，向神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却无一点羡慕之意。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他人。大概我的勤奋和艰苦就是这样。
现在太学生们在太学里学习，朝廷每天有米粮的供应，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉，去请教而得不到指导的情况了。凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写， 向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，那麽不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。我要到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为见面礼，语言顺畅通达，同他谈论事理，言辞温和，脸色和悦。自己述说少年时用心学习很勤劳。这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我说说过去求学的艰苦来告诉他。
虚词积累：
区别虚词“以”的用法
1. 以衾拥覆(介词，相当于“用”)
2. 生以乡人子谒余(介词，表示动作、行为所凭借的
身份，可译为“用(凭)……身份”)
3. 家贫，无从致书以观(连词，相当于“来”)
4. 俯身倾耳以请(连词，表修饰关系，相当于“而” )
5. 以中有足乐者(连词，表原因，相当于“因为”)
6. 以是人多以书假余(前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于“因此”，引出事理发展或推理的结果；后一个“以”是介词，相当于“把”或“拿”)
结构内容：
第一段 作者年轻时求学之艰难和用心之专。 立意基础
第二段 说明太学生学习条件之优越。（对比）
第三段 点明本文的写作背景和意图。
文章主旨
讨论探究
1. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或句子回答）
2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
3.作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
4. 作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
5. 作者成年求学时对老师是什么态度?
6. 本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
作者写这篇赠序的原因是什么？
答案：
shì shuò chì duō sì qiè yè xǐ jūn yìng
qīn qǐ xiù yè qiú gé yùn něi yè
zhuàn zhì
困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
依靠精神的力量——以中有足乐者。
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
态度：毕恭毕敬，不敢出言。
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。
⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
总之，“是可谓善学者”。“其将归见其
亲”， “故道为学之难”来勉励他。