作 文 教 学 反 思
詹小峰
一到写作文，教室里总是一片哗然，叫苦连天，抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事，交作文的时间总是拖得越长越好。勉强挤出来的文章也是三，四百字，涂涂改改，空话套话一大套，有时我都不知如何批改了。为了解为何同学如此怕写作文，我做了一次民意调查，叫同学写小纸条，上面写自己对写作文的体会、观点、为何怕写、写不好？结果是同学写得很好，总结起来一般有以下几点：
一是对生活无感悟，不知写什么好。“没事可写，生活很无聊。”“不是不想写，没有生活经历，不知写什么 ”？
二是即使有了想写的题材，也缺乏严密的构思，写不出优美的意境。“知识面狭窄，语文书上的课文大多枯燥乏味，提不起学习的兴趣。”“初中语文教学非常的失败。”“缺乏联想，不知如何下笔”。
三是写的作文老是那几个话题，想写的不敢写。“不是怕写，只是不想写，因为写来写去都是差不多的，没什么可写的。”“范文中空话、套话太多，无聊的话题太多，写作的限制过多，眼界太小”。----真是让我感慨万千，我们千万不要太小看了我们的学生啊！其实许多问题他们不是不明白，只是不想多说而已啊！
那么面对如此种种，而作文教学在语文中又是那样的重要，我们应如何来改变此种状况呢？在此我不想来多谈修辞，结构，修改等具体的写作指导，仅想就上面同学所反映的现状来谈谈自己的看法。
我想，首先对于第一种情况，老师要使学生明白，其实可写的东西很多啊：家庭、学校、社会、世界都可能引起学生的关注，都可以成为写作的材料，只是有时视而不见罢了！我们要有目的地引导学生自觉地将视野投向生活，主动观察生活并进行思考，从而形成一种能力和习惯。而老师在写作指导时也应该使我们的同学知道作文不是政治教材，我们应该写自己关心的话题，选自己身边的材料。正如美国普林斯顿大学招生院长哈格顿先生所说：“1、作文是整个申请的主心骨，但同学们要知道，我们的作文不是写给专业人士看的，也不是写给招生人员看的，阅读你的作文的对象应该是年你的亲人与朋友。2、不要为写作文而写作文，作文应该是在讲述一个你很想告诉别人的故事，反映自己的一种心情。3作文中的你应该是一个真实的你，而不是一个想象中、理想中的你。有人说应表现自己美的一面，但我认为应该表现你的两面，但无论你想表现哪一面，都应该是符合你的实际情况的那一面 ”。对此我深以为然，如果说名作家的作品要有博大的社会使命感，站在文化的高点之上来阐述对社会生活的理解的话，那么我们职高的同学的作文至少也不应忽视自己内心的彷徨，中考失败的痛楚，面对即将踏上的社会的迷茫！而不是一写作文就是“要拼搏啊”“我们要保护小青蛙啊”“小草的精神是多么使我感动啊”“我们是祖国的希望啊”此类的多少年写来写去的话题。
第二，平时要多阅读一些课外的书籍。课外阅读对语文水平的提高的重要性我想无论提高到什么程度都是不过分的！我们自古就有：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟”等带有真知灼见的指导性意见，现代语文教育大纲也明确要求学生要完成一定量的课外阅读。要知道，要想写好文章，单靠读课本选的所谓范文是远远不够的。一小卡车红砖，可能连一座平房也筑不起来，要建高楼，没有几十万立方米的建材是不行的。我们很难想象，一个人没有读过几十本名著，没有读过几十本杂志，没有读过几十首诗歌，没有受到过一定量的文学精品的熏陶，能够写出多么精彩的文字吗？正是基于这种认识，我认为，我们应该要尽可能地增加同学的阅读量，拓宽他们的知识面。而且，如果同学可以如此做到的话，那么我想什么结构啊、文采啊，都难部倒你。要知道，许多优秀的散文本就不是在那里苦思构建出来的，而是一气呵成的啊。在教学中，就要以课文范文为基础，尽量大地扩展同学们的知识面，尤其是我们职高同学绝大多数都将在不远的将来踏上社会，语文教育的目的应该是培养一些有一定文化素质的合格劳动者，不至以后发生如台湾歌星李玟的"曹雪芹在哪，叫他也给我写首歌"的笑话。
因此，对于学生看一些课外书，我想只要不是淫秽与反动的，我们不仅不应该阻止，甚至还应该大大提倡！在此我想对那些动不动就在晚自习没收同学阅读的课外书的老师们说一声：不要这样了！我们要相信我们的学生，他们还是有鉴别文学作品好坏的能力的。不然光靠语文教材上的那几篇“形散神不散”的散文，你还能指望学生写出什么好文章？