二年级下学期概念复习课预案
（天河区东圃小学 梁婉茹）
复习内容：北师版二年级下学期第四单元“生活中的大数”和第九单元“统计”
课时安排：
| 课时 | 内容 | 复习要点 |
| 第一课时 | 生活中的大数 | 1、 万以内数的读写 2、 比较万以内数的大小 3、 万以内数在实际中的应用。 |
| 第二课时 | 统计 | 1、 读统计图表 2、 复习条形统计图 3、 能对统计图进行简单的分析 |
学生学情分析：
第四和第九单元都是概念单元，复习既要全面也要重点突出，
学生对多个数比较大小容易出错，统计图的分析和预测等方面比较薄弱，在复习中将针对这些知识点进行着重地复习。
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教学过程设计：
| 教学 步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 备注 |
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引入
复习过程
复习过程
| 同学们，今天我们一起来复习“生活中的大数”这个单元。老师请来了许多万以内的数字朋友和大家一起学习。（把卡片打乱发给学生每人一张）
一、 复习读、写方法并比较两数到四数的大小。 1、请你大声地读出你拿到的数，如果你的卡片是数字的在下面写出读法，如果你的卡片是读法的请写出它的写法。 2、同桌互相检查对方的卡片写对了吗？ 同桌比比谁的数字大？用手势表示> < = 前、后、左、右四个同学比比大小,请从大到小把卡片放在桌上排一行,并读出来.①从大到小读②从小到大读 3、小结：排列大小的时候可以从大到小、也可以从小到大，要看清楚要求。 二、比较多数的大小。 1、点名（两位数、三位数、四位数各点一些），6到8人拿着卡片上讲台。（出示题目：排列大小( ) < ( ) < ( ) < ( ) < ( ) <( ) 说说你怎么知道这道题要求从小到大排列？ 怎么比较又对又快？ 2、游戏： 比5000大的同学请站起来笑一笑；比5000小的同学请趴下；某同学既没站起来也没趴下，猜猜他拿的数字是几；请百位上是“0”的同学 | 每人分到一张任意的卡片。
大声读出自己卡片上的数字,按老师要求写出读法或写法. 同桌检查对方的卡片是否写对了，写对的读出来，错的订正。 前、后、左、右四个同学比较大小，并按老师要求排列并读出来。 点名的学生到讲台按要求把卡片贴在题目的括号里,全班订正. 学生思考并回答问题。 按要求做游戏 | 以卡片引入复习增加学习兴趣 充分利用学生手中的卡片进行读数、写数、比较大小的复习 小结出比较多数大小的方法，简单板书 通过游戏的方法生动有趣的进行复习，提高学生 |
一分钟
第一部分：约10分钟
第二部分约20分钟 |
教学过程设计：
| 教学 步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 备注 |
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| 到讲台上，读读它们，谁最大；谁在500到800之间，请站起来哈哈大笑。 3、神秘的数： 老师手上有一个神秘的数，谁先猜到就送给他。 4、 学生在本子上写一个神秘的数，学老师的样子让对方猜，看谁猜得又对又快。 三、五分钟书面练习 根据复习的知识点 和学生容易错的题目出的练习，题型可参考课本38页到39页。巡堂有针对性地给予辅导。 |
学生可以通过猜是几位数还有通过老师的提示“比XX多得多”“比XX少一些”“它的十位上的数字是6”等提示语言竞猜这个数。 学生独立完成练习 | 的积极参与度 通过猜数综合运用知识 学生运用知识的内化 书面练习必不可少，可比较全面的了解学生的运用本单元知识解题能力 |
第三部分约9分钟 |
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教学过程设计：
| 教学 步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 备注 |
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引入
复习过程 | 出示昨天五分钟小测的成绩（不记名），老师想知道全班同学对“生活中的大数”这个单元掌握得怎么样，我们就统计一下吧！（出示统计图表） 一、 设计统计图表 设计“优”“良”“中”“差”四栏，要求学生分工数出四项成绩分别有多少人，和学生共同完成 “第四单元二（1）班同学学习情况统计图” 二、对统计图表进行简单的分析 1、你从统计图里知道了什么？ |
分组数出四项成绩分别有多少人并填表，协助老师把统计表完成好。 得“X”的人最多，得“X”的人最少，……比……多几人等 | 通过现实中的事自然引入课题，体现统计从生活中来，为生活服务 把数据的统计、制图过程 呈现给学生 |
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教学过程设计：
| 教学 步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 备注 |
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| 2、你对老师有什么建议吗？ 3、预测这个单元的小测我班的学习情况如何？ 4、你还能提出什么数学问题？怎么解决？ 三、五分钟书面练习 在练习册里选几小题（统计的题目）独立完成，同桌对照正确答案互相批改。 作业：统计一下第九单元我班同学学习情况 | 说说哪些内容自己觉得最难理解。 学生充分说说自己的预测，并说说理由。 | 发展学生的智力，锻炼口头表达能力 结合现有生成的材料尝试制作统计图表 |
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