二年级语文下学期期末复习指导
天河区教研室 蔡小白
期末复习是整个学期学生学习的重要环节，通过积极有效的复习不仅可以及时巩固学生平时所学的知识，为教学评价奠定基础，还是对教师平日教学的补充和延伸。做好复习工作，首先要明确教学评价的目的，不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。下面我从 方面具体谈谈本次复习工作的几个问题。
一、复习的指导思想
(一)复习要以学生的发展为本，遵循学生的身心发展规律，充分发挥师生双方的主动性和创造性。
（二）突出语文学科的工具性和人文性，掌握语文学科的基本特点，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的综合。
（三）明晰课标中对识字、写字、阅读、口语交际、阅读、综合性学习的评价。
（四） 重视对语言积累的复习，体现语文学习阶段的特点。
二、复习目标
（一）汉语拼音
1、能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、巩固大写字母。会用音序查字法、部首查字法查字典。
（二）字词
1、会认《生字表（一）》中的400个汉字， 会写《生字表（二）》中的300个汉字。
2、能掌握一些常用的识字方法。
3、能辨析本册汉字中的形近字、同音字、多音字。
3、能积累本册教材中的成语和四字词语。能正确地搭配词语和辨别近义词会写反义词，能用部分生字口头或书面组词扩词。
4、理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
（三）句子
1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。
2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
（四）阅读
1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词和句的意思。
2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。
3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
4、能背诵教材中要求背诵的课文。加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。
（五）说话
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。
3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。
4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（六）写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，能写观察到 的事物和想像中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语和句式。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
4、不写错别字，不会写的字可以使用拼音，做到语句通顺、完整。
三、复习重点
1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的400个汉字。会写《生字表（二）》中的300个汉字。帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、巩固常用的识字方法，培养独立识字的能力。注意近义词的不同用法
3、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
4、正确搭配词语，丰富学生的词汇。
5、能把句子补充完整，能用常用关联词（并列、因果等）造句。
6、熟悉课文内容，了解文章的大意。
四、复习建议
从的心理学角度看，人脑对曾掌握的知识会有所遗忘，出现断层。由于年龄的差异，小学生对比较抽象的概念、公式等更容易以往或混淆。再者，即使有的学生对学过的知识记忆犹新，但由于对以往所学的知识缺乏联系，脑子里的知识是零星杂乱地堆放着，因此，每学期末，各学科都要进行期末复习，温习以学过但已经以往或混淆的知识，并通过归纳总结、纵横联系，发现规律等手段，完善、填补、改造学生以有的零散的知识结构，构成一个良好的知识结构整体，从而提高学生的思维能力和解决问题的能力。所以，期末复习显得非常重要。下面想简单谈谈对语文期末复习的几点看法。
（一） 复习课要新
学生的所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹，这就需要适时大温故，但温故不是“炒冷饭”，不是旧戏重演，而要有新意，即所选的题材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，避免学生产生枯燥感。
（二）要精选复习题
由于个体的差异，班中几十名学生对所学知识的遗忘是不均等的，教师选习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象，又要考虑到个别现象，因此，选择复习题一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性讲究思维价值的习题，二是要有的放矢的进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。三是作业要有分类要求，对中等生，重在分析指导，通过复习作业使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而能够举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的习题，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，这样分步实施，就能解决好学生吃不饱，学困生吃不下的局面，从而达到通过复习培优补差的目的。
(三)重视对以学知识的有序整理
一位教师曾说过这样的话“读书时（新授），书越读越厚，复习时，是越读越薄”。长期的教学研究中，我感到此话有一定的道理。新授时，教师为了落实教学目标，要通过讲解、分析、举例说明等方式把教材体系中的重点、难点逐个击破，学生则通质疑，讨论、老师讲解，做作业等手段，学到知识，学会学习方法，再运用学习方法解决问题，并逐渐形成一种能力。这样一来，书不是越读越厚吗。而到了复习阶段，教师则要引导学生对所学的知识进行有序整理，归类，找到知识间的联系，使得原先在学生头脑里简单的知识积累重建知识机构，，最后形成一个清晰的知识网络。（此时书就越读越薄）比如我们复习看图说话写话，平时的教学中，我们会引导学生掌握各种观察图画方法，风景图，人物图，叙事图，学习一些不同图画表达的方法。那么到了期末，就要指导学生总结归纳不管看什么类型的图，它共性的问题是什么，共性的问题就是首先要整体观图，弄清图义，个性的问题就是不同的图它表达的角度不同。景物图就要按方位仔细观察图上有什么，这些景物怎么样。人物图就要仔细观察人物的动作，表情，联想它的语言。这样通过归纳总结，就会使学生对看图说话和写话有一个明确的认识，有利促进知识的综合运用和灵活运用。
(四) 复习时间要科学安排
少数教师片面的认为，复习时间越多，效果就越好。为了挤出更多的复习时间，平时授课时随意缩短教学时间，“开快车”学生因缺乏巩固知识、纠正错误的时间，使得多所学的知识一知半解，煮成“夹生饭”。而到了期末复习阶段，则抽出较长时间化较大精力反复炒“夹生饭”，这是得不偿失。因为任何一个教材体系都是由浅入深安排的，新知识的学习是以旧知识为起点的。墙基不牢固，砌上去的高墙随时都有倒塌的可能。其次，“小洞”不及时修补，学生的知识点的遗忘、错误越积越多，便会逐渐丧失学习积极性，自信心，产生自暴自弃现象。再者，较长时间的复习，又易使学生缺乏新鲜感，产生厌倦情绪，影响复习效果。因此，我认为平时的课堂教学中教师应注意遵循学生的认知规律，学了新知识，及时纠错，及时巩固，扎扎实实的落实每一个教学目标。复习的重点应放在帮助学生回忆知识，引导学生串联零散的知识构成一个良好的整体知识结构。这样，一般的期末复习时间为一周半左右较为合理。
(五)注意德育的渗透和学习习惯的培养
语文学科是德育教育的一门主要学科，我们在复习知识帮助学生重构知识结构的同时，不但要注意抓住有德育因素的一词一句，一事一例，进行德育渗透，还应重视对学生良好学习习惯的培养。从过去大量的试卷分析看，造成学生考试失分的原因虽然主要是由于所学知识的缺陷，但不良的学习习惯也是其中之一，如字迹潦草，粗心漏题等，其中最常见的是由于不仔细审题造成答非所问。因此，复习阶段，教师特别注重学生审题能力的培养，做复习题时，可先让学生自己读题再提出这道题要求我们什么？我们还可以设计一些有附加要求，学生容易疏忽而产生错误的题型，让学生比较异同，训练学生的审题能力。如通过类似“请写出下列各词的反义词”和“在文中找出下列各词的反义词”的比较，明白后一个题目不但要写出反义词，而且所写反义词只能从文中去找。让学生养成仔细审题再答题的习惯。复习阶段还应重视工具书的运用。工具书是无声的教师，勤查字典能获得正音、辨形、释意的能力。培养学生使用工具书，养成自觉、熟练的翻阅字典的习惯对提高学生的语文自学能力是大有益处的。
纵上所述，在语文齐末复习阶段，教师如既能注意复习的巩固性、发展性原则，又能注意良好的学习习惯的培养，那么，通过复习，学生的成绩定能上一个新的台阶。
五、知识点考查范围
开卷部分：
读：1、抽背古诗或要求背诵的课文。
2、预先准备三篇文章，让学生选其中一篇练习朗读。三天后进行考查，考的不理想，可申请重考。
说：1、任讲一个成语、童话、或寓言故事。
2、根据话题说一段话。
综合实践：
1、为一处风景名胜点做一份宣传小报。
2、写一篇广告词。
闭卷部分：
| 考查项目 | 考查内容 | 备注 |
| 听记 | 听儿歌，能记住其中某部分内容。 | 要培养学生认真倾听的习惯，做到一边听，一边记。 |
| 拼音 | 能准确地拼读，并能写出相应的词语。 | |
| 字词 | 把握音序查字的方法。 写同偏旁的字 辨别多音字 反义词 加偏旁组词 近义词填空 词语搭配 词语接龙 | 加强汉字的识记，词语的理解和运用，丰富学生的词汇 |
| 句 | 补充句子完整 回答问题 | 注意句子表达的完整和通顺。 |
| 阅读 | 课内阅读：按课文内容填空、根据课文内容拓张。 2、课外阅读：1、量词的运用。2读懂文章的相关句子，3、理解文章中提出的问题。4、根据文章，进行想像。 | 即考查学生课内知识，又考查学生的课外阅读。 将理解性阅读和拓张性阅读有机结合。 |
| 写话 | 看图写话 | 考查学生的观察和表达能力。 |