08级高三理综生物“二诊”考试
理科综合试卷(生物部分)
第Ⅰ卷(选择题 共30分)
1．下列有关生物实验的叙述中，正确的是
A．西瓜汁中含有丰富的葡萄糖和果糖,是还原糖鉴定实验的理想材料
B．纸层析法分离叶绿体色素的结果中,蓝绿色色带最宽,表明叶绿素b的含量最多
C．向鸡血细胞液中加20mL蒸馏水的目的是为了降低NaCl溶液浓度，以便析出DNA
D．在探究温度对每活性影响的实验中，用到了相互对照原则
2．右图表示人体和人体细胞内某些信息传递机制的模式图，箭头表示信息传递方向。下列有关叙述正确的是
A．若该图表示一个完整的反射弧，a为感受器，
b为神经中枢，c为效应器，且其中的信息均
以局部电流的形式由a传到c
B．若该图中a为下丘脑，b为垂体，c 为甲状腺，则c 分泌的激素过多对于a 分泌d，b分泌e均具有抑制作用
C．若该图表示细胞中遗传信息的表达过程，则d 过程只发生在细胞质中
D．若a为抗原，b为吞噬细胞和T细胞，c为B细胞，则该过程表示体液免疫的反应阶段
3．下面关于微生物的说法正确的是
A．细菌质粒上的基因对该细菌的生长繁殖是必需的
B．在酵母菌的基因结构中，非编码序列是位于编码区上游和下游的核苷酸序列
C．处于对数期的细菌代谢旺盛，而大量积累代谢产物的时期是稳定期
D．在微生物体内一般不会同时进行酶合成、酶活性的调节
4．下图是某生态系统的部分物质循环的简图,下列叙述正确的是
A．若M为空气中的SO2，造成酸
雨的主要原因是②和③过程加剧
B．若M为空气中的CO2，则C元
素在图中①②③④过程中循环形
式是CO2
C．若M为空气中的N2，则①过程
可表示固氮蓝藻的固氮作用；②过程
一般不存在
D．若M为环境中的NH3，则①过程可表示硝化细菌的化能合成作用；②过程表示另一些厌氧型细菌作用
5、下图是某二倍体高等动物的几个细胞分裂示意图，(数字代表染色体，字母代表染色体上含有的基因)。据图判断下列说法不正确的是
A．该动物的性别为雄性
B．乙细胞表明该动物发生了基因突变和基因重组
C．甲细胞中1与2的片段交换属于基因重组，2
与3片段交换 属于染色体结构改变
D．丙细胞分裂产生的子细胞能传给后代一半的核
遗传物质
30．(24分)下图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示高等动植物细胞的部分代谢过程，请据图回答问题：
(1)Ⅰ过程中生成NADPH的反应式为：________________ ，其反应场所为 。Ⅰ过程中发生的能量转换形式是 。
(2)CO2参与Ⅱ过程中的第一步骤叫做 。如果CO2的供应突然停止，Ⅱ过程中 (物质)会增多。
(3)如果将植物种植在温室中，写出两种通过改变上述Ⅱ过程生理作用强度来提高产量的主要措施：① ，② 。
(4) Ⅰ、Ⅱ过程生成的糖通过摄食并消化吸收进入肝细胞后，既可被氧化分解，也可通过⑥形成物质[A]是 。
(5)当膳食糖分过高后还可发生⑦⑧过程，该过程需要肝细胞合成 参与，方可生成[B] (填名称)，运出肝脏，否则会造成脂肪肝。
(6)从图中可知碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以 的形式进行，这种循环是具有 性。
31．(18分)阅读下列材料，回答相关问题。
蒲公英，结瘦果，根可用于扦插繁殖，叶形有全缘型也有缺刻型，生长于背风向阳处的植株叶形为全缘，而生长于向风阴蔽处的植株叶形为缺刻型。为了验证“蒲公英的缺刻叶形是受环境因素的影响而形成的”，有甲、乙、丙三位同学分别进行了如下实验设计。
1．(9分)请分别指出三个同学的实验设计思路能否达到实验目的？为什么？
甲同学的实验： 乙同学的实验：
丙同学的实验：
| 步骤 | 甲同学的实验设计思路 | 乙同学的实验设计思路 | 丙同学的实验设计思路 |
| 取 材 及 处 理 | 取全缘叶的一株蒲公英上的两粒种子，分别栽种于装有沃土的A、B两花盆中给予适宜外界条件，催芽。 | 选一株生长良好的蒲公英，在同一直根上切取相似两端，分别埋于沃土中催芽，培育至出现成熟叶型的植株，分别移栽于A、B两花盆培养。 | 分别选取缺刻叶和全缘叶的两株生长良好的蒲公英，取其根，在相似部位上切取相似两段，分别埋于沃土中催芽；发芽后移载于两花盆中。 |
| 实验条件 | A为背风向阳处，B为向风阴蔽处，其他条件相同。 | A为背风向阳处，B为向风阴蔽处，其他条件相同。 | A、B同为背风向阳处培养。 |
| 观察 | 一段时间后观察两盆蒲公英的成熟叶型的变化 | ||
2．(9分)请你写出设计该实验的有关实验原理：
(1)实验设计思路：
(2)实验原理：
参考答案
1.D 2.B 3.C 4.C 5.B
30.(24分，每空2分)
（1）NADP+＋2e＋H+ NADPH 叶绿体内的囊状结构 光能→电能→活跃的化学能
（2）CO2的固定 C5化合物
（3）①适当增加二氧化碳浓度 ②保持适宜的昼夜温差
（4）肝糖原
（5）磷脂 脂蛋白
（6）二氧化碳 全球
31.（18分）
1.实验一：不能。（1分）A、B两组的遗传物质可能不同，实验结果的差异可能是遗传物质决定的也可能是环境差异引起的。（有性生殖过程中有基因重组、受精的随机性）或（有两个变量即遗传物质和环境条件）（2分）
实验二：不能。（1分）分化一般不可逆转，成熟叶型已形成，环境差异不能再改变叶型。（2分）
实验三：不能。（1分）两组环境条件相同且不是缺刻叶型形成所需外界条件。（本实验只证明全缘叶的形成与环境有关而不能达到本实验的目的）（2分）
2.实验设计思路：选一株生长良好的蒲公英，在同一直根上切去相似两段，（1分）分别埋于沃土中催芽，发芽后（1分）分别移栽与AB两花盆培养；（1分）A为背风向阳处，B为荫蔽向风处，（1分）其他条件相同且适宜。（1分）
实验原理：营养生殖（或无性生殖）使后代具有母体的一切遗传物质，（同一母体通过营养生殖产生的后代遗传物质相同）（2分）；环境影响生物的表现型。（不同环境下生物的表现型可能不同）（2分）